Impulsan educación para la neurodivergencia

El Congreso del Estado de Guanajuato inició un ciclo de foros para escuchar a especialistas, docentes y ciudadanía sobre los retos de la educación inclusiva. Las propuestas contribuirán al análisis de una reforma a la Ley de Educación estatal que busca reconocer las distintas formas de aprendizaje y fortalecer los apoyos en las escuelas.

Neurodivergencia, tema de diálogo legislativo

Con el propósito de avanzar hacia una educación que reconozca las distintas formas de aprender, el Congreso del Estado de Guanajuato inició los foros “Neurodivergencia: Donde todas las mentes aprenden”.

El primer encuentro se realizó en la Universidad de Guanajuato, Campus León, por iniciativa de la Comisión de Educación, Ciencia y Tecnología y Cultura del Congreso local.

El objetivo es escuchar experiencias y propuestas que contribuyan al análisis de una reforma a la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato.

Entre los cambios planteados se encuentra sustituir el término trastornos generalizados del desarrollo por neurodivergencia dentro del marco legal.

Además, la iniciativa contempla medidas para mejorar la atención educativa de estudiantes con distintas necesidades de aprendizaje.

Durante la apertura, la diputada Carolina León Medina destacó que el diálogo busca generar condiciones para que todas las personas tengan oportunidades de desarrollo.

La legisladora señaló que la neurodivergencia forma parte de la diversidad humana y no debe convertirse en motivo de exclusión dentro de las instituciones educativas.

Asimismo, consideró que las experiencias compartidas permitirán enriquecer la propuesta legislativa y fortalecer las condiciones para una identificación oportuna de las necesidades de apoyo.

Proponen ajustes y capacitación docente

La diputada Maribel Aguilar González explicó que la iniciativa busca que el sistema educativo reconozca y atienda las necesidades de quienes aprenden y se desarrollan de diferentes maneras.

Entre las medidas propuestas destacan los ajustes razonables, los apoyos pedagógicos diferenciados y la capacitación del personal docente.

También se plantea impedir que las condiciones de neurodivergencia se conviertan en obstáculos para la inscripción escolar.

Otro componente de la propuesta es la creación de un registro estatal, cuyo funcionamiento y alcances deberán definirse durante el proceso legislativo.

Aguilar González señaló que la falta de comprensión y de oportunidades puede afectar la experiencia escolar de niñas, niños y adolescentes.

Por ello, destacó la importancia de escuchar a las familias y a quienes enfrentan dificultades para participar plenamente en las actividades educativas.

En representación de la Universidad de Guanajuato, Katia Vargas Ortiz, secretaria académica del Campus León, subrayó la necesidad de eliminar barreras para el aprendizaje.

Asimismo, invitó a revisar las prácticas educativas y generar condiciones que permitan a todas las personas aprender, participar y desarrollarse con dignidad.

Especialistas analizan retos en las aulas

El conversatorio fue moderado por la diputada María Isabel Ortiz Mantilla, quien destacó la importancia de convertir las experiencias compartidas en propuestas legislativas aplicables.

Durante el encuentro participaron especialistas de organizaciones civiles, instituciones de educación superior y servicios de apoyo educativo.

Flor Liliana Ramírez García, presidenta de LUNOVA Neurodivergencia e Innovación A.C., presentó la ponencia “Transformar la escuela: capacitación, modelos educativos y responsabilidades institucionales”.

Por su parte, Leonardo Arturo Rivas Rivas, responsable del Programa de Apoyo Integral a Estudiantes con Neurodivergencia en la ENES León, abordó los ajustes razonables y la coordinación entre docentes y familias.

Su intervención, titulada “Acompañar para incluir”, se centró en la importancia de establecer mecanismos de apoyo que respondan a las necesidades del alumnado.

También participó Martha Alicia Gómez Reyna, directora de USAER Marie Curie, con una exposición sobre los retos cotidianos y las estrategias para atender la neurodivergencia dentro del aula.

Las intervenciones permitieron identificar necesidades relacionadas con la formación docente, la adaptación de estrategias pedagógicas y la coordinación institucional.

Buscan prevenir exclusión y rezago escolar

Entre los temas abordados destacó la necesidad de proporcionar herramientas a las maestras y los maestros para atender a estudiantes con autismo, TDAH y dislexia.

Asimismo, se analizaron los retos de la detección temprana de necesidades de apoyo y la importancia de prevenir el rezago educativo.

Las personas participantes también reflexionaron sobre situaciones de acoso escolar y las barreras que pueden dificultar la permanencia de estudiantes en las aulas.

Otro punto de discusión fue la adaptación de planes de estudio e infraestructura para favorecer entornos educativos más accesibles.

En este contexto, los foros buscan reunir información que permita valorar qué medidas pueden incorporarse a la legislación estatal.

La diputada María Isabel Ortiz Mantilla señaló que escuchar lo que ocurre dentro de las escuelas resulta fundamental para identificar soluciones que respondan a las necesidades reales de la comunidad educativa.

Al encuentro asistieron las diputadas Carolina León Medina, Maribel Aguilar González y María Isabel Ortiz Mantilla, así como el diputado Ernesto Millán Soberanes.

También participaron representantes de la Universidad de Guanajuato, la Secretaría de Educación estatal, los ayuntamientos de León y San Francisco del Rincón, instituciones educativas y personal del Congreso.

Con este primer foro, el Poder Legislativo abrió un espacio de consulta para enriquecer una propuesta que busca avanzar hacia una educación más inclusiva en Guanajuato.