UG advierte riesgos de delegar el pensamiento a la IA
Especialistas de la Universidad de Guanajuato analizaron los efectos de la inteligencia artificial en la educación, la cultura y la creatividad durante las Jornadas LECT 2026. Advirtieron sobre los riesgos de delegar procesos cognitivos a estas herramientas y propusieron transformar los métodos de evaluación para fortalecer el pensamiento crítico.
Académicos de la Universidad de Guanajuato analizaron cómo la inteligencia artificial transforma la enseñanza, la creatividad y la cultura. Durante las Jornadas LECT 2026, plantearon la necesidad de revisar los métodos de evaluación y preservar el pensamiento crítico.
La inteligencia artificial en la educación plantea desafíos que van más allá de incorporar nuevas herramientas tecnológicas. Su influencia en el aprendizaje, la creatividad y el pensamiento crítico fue analizada por especialistas de la Universidad de Guanajuato (UG), quienes coincidieron en la necesidad de utilizarla sin sustituir las capacidades humanas.
La reflexión se desarrolló durante la mesa redonda Cultura y educación en tiempos de la Inteligencia Artificial Generativa, celebrada en la Biblioteca Armando Olivares, como parte de las Jornadas de Lengua, Educación, Cultura y Transformación (LECT) 2026.
El encuentro reunió a académicos de letras, música, ingeniería y estudios organizacionales, quienes compartieron experiencias sobre el uso de estas tecnologías en la docencia, la investigación y la creación.
Repensar la enseñanza y la evaluación
Uno de los principales temas fue el riesgo de delegar a la inteligencia artificial tareas esenciales para desarrollar conocimientos y habilidades.
Los participantes distinguieron entre el andamiaje cognitivo, mediante el cual las personas construyen gradualmente su aprendizaje, y la subcontratación cognitiva, que ocurre cuando transfieren a estas herramientas actividades que deberían realizar por sí mismas.
Ante este escenario, plantearon revisar los sistemas de evaluación educativa para dar mayor importancia a los procesos de razonamiento, creatividad y análisis, en lugar de concentrarse únicamente en los resultados.
También expresaron preocupación por las posibles consecuencias del uso indiscriminado de la IA en la lectura, la escritura y la formación del pensamiento crítico entre las nuevas generaciones.
Creatividad, ética y costos ambientales
La discusión abordó la originalidad de los contenidos generados mediante inteligencia artificial, particularmente aquellos que reproducen estructuras y modelos repetitivos.
Asimismo, los especialistas cuestionaron las dinámicas de hiperproductividad asociadas con estas tecnologías y la influencia de las grandes empresas tecnológicas en su desarrollo.
Otro aspecto fue el consumo de energía y agua requerido para operar sistemas de inteligencia artificial y almacenar grandes cantidades de información.
En el panel participaron Claudia L. Gutiérrez Piña, David Osvaldo Eudave Rosales, Roberto Díaz Cuesta, Francisco Javier Álvarez-Torres y Jesús Gilberto Flores, bajo la moderación de Krisztina Zimányi, responsable del Cuerpo Académico LECT.
Los especialistas coincidieron en que la inteligencia artificial forma parte de la vida cotidiana y debe aprovecharse como herramienta auxiliar, sin permitir que determine las decisiones o sustituya el juicio personal.
La reflexión final sintetizó el desafío educativo y cultural que representa esta transformación tecnológica: “Hoy la resistencia contracultural es pensar por sí mismo”.
